作者何锦城文章摘要中学生正处于身心发展的关键期，面对学业竞争、人际适应、自我认知等多重压力，抗挫能力的强弱直接影 响其心理健康与终身发展。当前，中学生抗挫能力培养存在家庭过度保护、学校教育碎片化、家校协同机制缺失等问题。 本文基于社会文化理论与生态系统理论，从家校协同视角构建 “认知 — 情感 — 行为” 三维培养模式，提出 “目标协 同 — 内容互补 — 过程互动 — 评价共生” 的实施路径，通过家庭赋能、学校引领、家校联动三层实践体系，形成抗挫 能力培养的合力。研究为提升中学生心理健康素养、完善家校协同育人机

作者张和和文章摘要随着《义务教育英语课程标准（2022 年版）》将核心素养确立为课程目标的核心，小学英语教学已从传统的 知识传授转向语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培育。然而，当前小学英语课堂存在语言训练碎片化、文 化渗透表面化、思维培养浅层化、学习能力引导形式化等问题。本文基于核心素养四维度框架，结合建构主义与任务型教 学理论，提出 “情境建构 — 任务驱动 — 互动生成 — 反思提升” 的课堂教学策略体系，通过具体课例设计与实践验证（选 取 3 所小学 6 个班级 240 名学生为研究对象，进行为期一学期的

作者张 蓉文章摘要本研究聚焦基于问题式学习（PBL）的社交媒体心理健康教育模式，探索其提升大学生自我调节能力与干 预心理风险行为的双重路径。研究揭示社交媒体通过社会比较机制和信息过载效应加剧焦虑抑郁风险，而自我调节能力 中的学习控制、负性情绪管理等六维度构成核心保护因子。通过构建“四阶段 PBL-SRL”整合框架：在情境创设阶段植入 心理风险识别任务，项目执行阶段嵌入目标设定与反思工具（如 SRL-APP），协作探究阶段设计同伴调解角色扮演，成果 迭代阶段对接校园三级预警系统，实现认知训练与行为干预的协同。某高校试点数

作者张振军文章摘要本文系统分析了混合式教学模式在中小学教育领域的实施现状与关键问题。研究表明，混合式教学通过整 合在线数字化学习与传统课堂互动，已形成“时序互惠”“AI 赋能”“认知风格适配”等多种实践模式，在促进学生素养 发展、个性化学习方面展现出显著潜力。当前实施仍面临五大核心矛盾：传统教育观念束缚、信息化资源分配不均、教师 数智素养不足、学生自主能力欠缺及评价机制滞后。基于典型案例与实证数据，本文提出理念更新、资源建设、教师培训、 学生能力培养及评价创新的系统优化路径，为构建“人工智能 + 教育”新

作者王海旭文章摘要本研究基于多元智能理论和适应性学习框架，结合全国 12 省市高校的实证调查，系统探究了个性化 教学模式在高校英语教学中的可行性。研究发现：智能技术发展为个性化教学提供坚实支撑（如知识图谱构建效率提 升 60%），学生分层需求显著（85% 高校存在英语水平两极分化），且实践成效突出（贵州大学 AI 课程使学习效率提升 40%）。研究提出“目标分层—资源定制—路径适配—评价动态”四维实施路径，通过 AI 学伴系统、动态分组策略、成长 值算法等工具实现精准教学。当前实施需突破师资数字素养不足（仅 32% 教师熟练应