英语学习活动观视域下高中阅读教学中的思维品质培养

裴燕青

《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》将思维品质列为英语学科核心素养的关键组成部分， 强调通过语言学习发展学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。英语学习活动观作为实现核心素养的主要路径，为阅读 教学中思维品质的培养提供了系统化的理论框架与实践指导。本文在英语学习活动观的视域下，探讨高中英语阅读教学中 思维品质培养的理论基础、现实困境与实践路径。研究认为，当前教学存在对思维品质重视不足、活动设计表层化、评价 方式单一等问题。为解决这些问题，教师应依据学习理解、应用实践和迁移创新三类活动的层级设计，通过深度文本分析、 问题链引导、可视化思维工具及综合性评价等策略，将思维训练有机融入阅读教学过程。本文旨在为一线教师提供理论参 照与实践案例，促进英语阅读教学从知识传授向思维发展与素养提升的转型。

英语学习活动观；高中英语；阅读教学；思维品质；核心素养

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