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高校体育课程改革与学生兴趣培养： 从被动达标到主动参与的系统变革作者 陆承砚 文章摘要 针对高校体育课程长期存在的“学生喜欢体育却厌恶体育课”的结构性矛盾，本研究基于全国 12 省市高 校的实证调查，提出以兴趣培养为核心的课程改革路径。研究表明：传统课程因项目同质化（85% 高校以篮排足为主）、 评价单一化（技能考核占比 60%）和资源失衡（新兴课程开课率 <15%）导致 40% 学生参与消极；创新实践通过俱乐部制（青 岛城市学院 23 个俱乐部覆盖 97% 学生）、数字体育（北京大学 VR 课程选课比 32：1）和体教融合（云南大学体测合格率 >90%）三重模式有效激活参与动力。改革需构建分层课程体系、智慧支持系统和校园体育文化生态，并推动师资从“技能 传授者”向“兴趣催化师”转型。本文提出的“三维评价模型”（过程增值 - 综合素养 - 终身习惯）为破解“应试体育” 困境提供方法论支持，最终实现从被动达标到终身锻炼的教育生态重构。 文章关键词 体育课程改革、学生兴趣培养、俱乐部制、数字体育、体教融合、教学评价 参考文献 [1] 陈小蓉 . 把运动当兴趣培养：大学体育课改革的深圳样本 [N]. 中国青年报， 2011-08-23. [2] 闫伊乔， 杨文明， 孙龙飞 . 高校体育课花样翻新 [N]. 人民日报， 2025-05-15. [3] 高校体育教学现状及改革对策研究 [J]. 教育发展论坛， 2024(6). [4] 核心素养视角下高校体育教学改革困境与路径 [J]. 教育探索， 2021(7). [5] 高校体育课花样翻新（健身视野）[EB/OL]. 人民网， 2025. [6] 王栋梅 . 体教融合背景下高校体育课程建设 [J]. 安徽工业大学学报， 2024(6). |
