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大学英语课堂中教师角色转变的现状与对策研究作者 张 锦 文章摘要 在人工智能技术重塑外语教育生态与教育生态学理论推动课堂转型的背景下，大学英语教师角色正从 “知 识传授者” 向 “学习生态设计者” 转变。本文基于教育生态学理论，剖析当前教师角色转变中技术应用、教学实践与专 业发展的现状，揭示教学理念滞后、技术能力不足、评价体系错位等现实障碍。研究表明，85% 高校已将 AI 工具纳入教学， 但 67% 教师缺乏跨学科整合能力，且传统评价机制中过程性评价占比不足 15%。为此，提出 “理念更新 — 技术融合 — 评价重构 — 生态位优化” 的四维转型路径，包括构建跨学科课程、推进数据驱动教学、建立能力矩阵评估体系及完善智 慧教学基建。研究为数智时代大学英语教师角色转型提供理论参照与实践指南，助力构建人机协同的教育新生态。 文章关键词 大学英语教学；教师角色转变；教育生态学；AI 技术应用；教学评价体系；人机协同教学 参考文献 [1] 高霄，王慧青。基于“产出导向法” 的大学英语教师角色探究 [J]. 外语界，2017 (03): 38-45. [2] 陈坚林。大数据时代的外语教学：机遇与挑战 [J]. 外语电化教学，2015 (04): [3] 王海啸。大数据时代大学英语教师的能力构成研究 [J]. 外语电化教学 2016 [4] 孙有中。突出思辨能力培养，将英语专业教学改革引向深入 [J]. 中国外语，2011 (03): 49-58. |
