从“教会”到“会学”：小学语文阅读教学中教师 引导促进学生自主阅读能力发展的策略研究

在核心素养导向的教育改革浪潮中，小学语文阅读教学正经历从知识传递向能力培养的深刻转型。本研究 聚焦教师引导在促进学生从被动接受走向主动建构的自主阅读能力发展中的核心作用。通过剖析传统“教会”模式的局限， 结合建构主义、元认知等理论，提出“观念引领、方法赋能、元认知驱动、评价护航”四位一体的引导策略体系，并结合 具体案例阐述课堂实践路径。研究表明，有效的教师引导是实现学生“会学”的关键支点，能显著提升其阅读兴趣、策略 运用与深度思考能力，为终身学习奠基。

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