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高中数学分层教学对学生学习动机与成绩的影响分析作者 崔欣雨 文章摘要 随着教育理念从“规模化”向“个性化”的深刻转型，如何应对学生个体差异成为高中数学教学改革的 核心议题。分层教学作为一种旨在因材施教的教学策略，通过将学生依据知识基础、认知能力和学习风格进行分层，并设 计差异化的教学目标、内容与评价，理论上能够更好地满足不同层次学生的发展需求。本研究旨在系统分析分层教学在高 中数学领域实施对学生学习动机与学业成绩产生的实际影响。通过综合梳理国内外相关实证研究，本研究发现：分层教学 能够显著提升学生的数学学业成绩，尤其对中后段学生的成绩提升效果更为明显；同时，分层教学通过增强学生的学习自 主性、任务胜任感与归属感，能有效激发和维持其内在与外在学习动机。然而，其实施效果受分层标准的科学性、教学过 程的动态调整以及教师专业能力等多重因素制约。本研究建议，在高中数学教学中推行分层教学应注重隐性分层、动态调 整与多元评价，并加强师资培训，以最大化其积极效应，促进教育公平与质量提升。 关键词 高中数学；分层教学；学习动机；学业成绩；因材施教 参考文献 [1] 唐文洋 . 高中数学班内显性分层教学与隐性分层教学的比较研究 [J]. 文渊（中学版）,2019(4):306. [2] 张德田 . 高中数学分层教学研究 [C]// 新时期教育教学与创新研究论坛论文集 . 2023:1-2. |
