高中数学解题思维障碍成因及突破策略研究

宋成君 华文玉

高中数学解题过程中的思维障碍是制约学生数学能力发展的关键问题。本文旨在系统分析高中生数学解题 思维障碍的主要表现、深层成因，并据此提出具有操作性的突破策略。研究发现，思维障碍主要表现为思维肤浅化、定势 化、片面化与混乱化，其成因根植于数学学科本身的抽象性、学生认知结构的缺陷、非科学的思维模式以及教学引导的不 足。基于此，突破策略应致力于重构教学理念，从“知识传授”转向“思维培养”；创新教学方法，通过暴露思维过程、 加强思想方法教学、设计阶梯性问题来激活与训练思维；并引导学生进行系统的元认知训练，提升其思维监控与调节能力。 本研究为高中数学教学实现提质增效、发展学生核心素养提供了理论参考与实践路径。

高中数学；解题思维；思维障碍；成因分析；教学策略

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