基于核心素养的高中数学课堂情境创设与案例研究

张晓萍

随着《普通高中数学课程标准（2017 年版）》的全面实施，发展学生数学核心素养已成为高中数学教育的 核心目标。课堂情境创设作为连接数学知识与现实世界、激发学生主动建构的关键桥梁，对于核心素养的落地具有不可替 代的作用。本研究旨在探讨核心素养导向下高中数学课堂情境创设的理论内涵、设计原则与实践策略。首先，系统梳理了 数学核心素养与情境教学的理论基础；其次，提出了真实性、思维性、参与性与发展性四项情境创设基本原则；进而，结 合具体案例，从生活现实、数学内部、科学应用及技术融合四个维度阐述了情境创设的策略与路径；最后，通过两个典型 教学案例的深入分析，验证了有效情境创设对促进学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养发展的积极作用。研究 表明，精心设计且指向素养发展的教学情境，能够显著增强课堂的探索性、趣味性与实效性，是实现“知识本位”向“素 养本位”课堂转型的重要抓手。

核心素养；高中数学；情境创设；案例研究；教学策略

[1] 马遥 . 基于核心素养下的高中数学情境教学研究 [D]. 陕西理工大学 ,2024.
[2] 宋勇祥 . 核心素养下高中数学教学情境创设的调查研究 [D]. 青海 : 青海师范大学 ,2022.
[3] 游佳乐 . 基于核心素养的高中数学课堂情境创设的有效性研究 [D]. 上海 : 上海师范大学 ,2020.
[4] 蒋慧 . 数学核心素养理念下高中数学教学中的问题情境研究 [D]. 吉林 : 延边大学 ,2020.
[5] 谷锦云 . 指向核心素养的高中数学真实问题情境教学研究 [D]. 重庆 : 西南大学 ,2024.
[6] 韦俏勤 . 高中数学课堂教学情境创设与核心素养培育探究 [J]. 课堂内外（高中版）,2025(38):56-58.

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