基于语文核心素养的小学低段识字教学策略研究

刘南男 周飞

语文核心素养是新时代义务教育语文课程的育人目标导向，而识字教学是小学低段语文学习的基石。本研 究以《义务教育语文课程标准（2022 年版）》为指导，旨在探讨核心素养视域下小学低段（一至二年级）识字教学的优化 策略。研究首先厘清语文核心素养与识字教学的内在关联，继而分析当前小学低段识字教学在目标、内容、方法及评价方 面存在的现实困境，如重机械识记轻素养渗透、教学形式单一、与生活语境割裂等。在此基础上，本研究系统构建了以“文 化浸润、思维发展、能力提升”为目标的多元化教学策略体系，具体包括：创设真实情境，实现识字与语言运用的融合； 利用汉字构字规律，发展学生思维品质；设计游戏化与活动化教学，激发内生兴趣；整合信息技术与多模态资源，拓展学 习空间；实施差异化教学与过程性评价，促进个体发展。研究表明，以核心素养为导向重构识字教学，能够有效提升识字 教学的效能，为学生的终身语言学习与全面发展奠定坚实基础。

语文核心素养；小学低段；识字教学；教学策略；课程标准

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