小学语文阅读教学中批判性思维的培养路径—— 以“寓言故事多元解读”为例

齐爱萍

在核心素养导向的教育改革背景下，批判性思维的培养已成为小学语文阅读教学的重要目标。寓言故事因 其结构短小、寓意深远、开放性强等特点，成为培养学生批判性思维的优质载体。本文首先阐述了小学语文阅读教学中培 养批判性思维的理论基础与现实必要性，进而分析了当前寓言教学在思维培养方面存在的困境。以此为基础，论文构建了 以“寓言故事多元解读”为核心的批判性思维培养路径，该路径涵盖思辨性文本选择、开放式问题驱动、多样化教学方法、 过程性评价体系四个关键环节，并以《扁鹊治病》《坐井观天》等经典寓言为例进行了教学实践分析。最后，论文总结了 该路径的价值，并对未来教学实践提出展望，旨在为一线教师提供切实可行的教学参考。

小学语文；阅读教学；批判性思维；寓言故事；多元解读；培养路径

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