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“扶放结合”策略在儿童诗歌教学中的实践探 究 -- 以《童年的水墨画》学法迁移为例作者 姚文萱 文章摘要 前教学中存在教师主导过度、学生主体参与不足的问题，导致学生自主鉴赏能力难以提升。本文聚焦 “扶放结合” 策略， 以部编版三年级下册《童年的水墨画》教研课为实践案例，系统探究该策略在儿童诗歌教学中的应用路径。研究通过《溪边》 精读示范构建学法框架、《江上》小组合作尝试方法迁移、《林中》自主赏析实现学法内化的三阶教学流程，详细阐述 “扶”“半 扶半放”“放” 的渐进式引导过程。实践表明，该策略能有效提升学生课堂参与度、学法运用能力及审美体验，达成知识、 能力与情感三维目标。研究同时反思策略实施中 “扶放尺度”“个体差异”“文化内涵挖掘” 等问题，并提出优化分层支架、 强化学法迁移系统性、融合文化浸润等改进方向，为儿童诗歌教学模式创新提供理论与实践参考。 【关键词】：扶放结合；儿童诗歌教学；学法迁移；《童年的水墨画》；小学语文教学 关键词 项目式学习；美术创作教学；中小学；应用效果；核心素养 参考文献 [1] 兰静 . 小学语文儿童诗歌写作教学现状及策略研究 [D]. 西南大学 ,2022. [2] 廖春艳 . 基于金子美玲儿童诗的小学诗歌教学初探 [J]. 文化创新比较研究 ,2020,4. |
