研究性教学对大学生创新行为的影响研究： AI 助教使用偏好的调节作用

刘 超 张伟勇

在知识经济与全球科技竞争背景下，创新人才培养成为高等教育改革的核心目标，研究性教学被视为激发 大学生创新行为的关键途径。此外，人工智能技术的兴起，特别是人工智能助教的广泛应用，为教育情境带来了新的机遇。 本研究基于社会认知理论，探讨研究性教学对大学生创新行为的影响及边界效应。得到以下结论：研究性教学正向影响大 学生创新行为，人工智能助教正向调节研究性教学对大学生创新行为的影响。为此，从高校层面和教师层面提出相关建议， 更好地推动高等教育数字化转型与创新人才培养协同发展。

研究性教学；大学生创新行为；人工智能助教；社会认知理论

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