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中学教师心理健康素养提升策略实证研究 —— 基于 “三位一体” 教育模式作者 林月如 文章摘要 中学教师作为青少年成长的重要引导者，其心理健康素养不仅影响自身职业幸福感，更直接作用于学生的 心理发展与教育质量。当前中学教师心理健康素养存在知识储备不足、自我调节能力薄弱、学生心理辅导技能欠缺等问题。 本文基于社会支持理论与积极心理学，构建 " 学校组织支持 - 专业素养培训 - 同伴互助成长 " 三位一体教育模式，通过 为期一学年的实证研究（选取 6 所中学 320 名教师为样本，分为实验组与对照组），采用问卷调查、访谈与跟踪观察法， 分析该模式对教师心理健康知识、自我效能感、压力应对能力及学生心理辅导能力的提升效果。研究发现，实验组教师在 各项指标上的提升显著优于对照组，验证了 " 三位一体 " 模式的有效性，并据此提出针对性优化策略，为中学教师心理健 康素养提升提供实践范式。 文章摘要 中学教师；心理健康素养；三位一体教育模式；实证研究；提升策略 参考文献 [1] 得 分（25.67±5.21 vs 26.03±5.34） 上 均 无 显 著 差 异 （P>0.05），说明两组基线一致，具备可比性。 傅宏。教师心理健康与专业发展 [M]. 南京：南京师范大学出版社，2020. [2]俞国良，李天然。教师心理健康素养：概念、结构与培育 [J]. 教育研究，2021 (6):99-110. [3]林崇德。中国教师心理健康素养研究报告 [J]. 心理发展与教育，2022 (3):321-330. [4]王芳，许燕。教师职业倦怠量表的修编及信效度检验 [J]. 心理发展与教育，2009 (4):100-105. [5]张冲。中小学教师心理健康素养现状及提升路径 [J]. 中国教育学刊，2020 (8):78-83. [6]World Health Organization. Mental Health Literacy: A Systematic Review[R]. Geneva: WHO, 2018. |
